วันที่ 8 ธันวาคม พ.ศ. 2551
การนำเสนอกรอบโครงร่างงานวิจัยของนิสิต
สมัครสมาชิก:
ส่งความคิดเห็น (Atom)
skip to main |
skip to sidebar
ยินดีต้อนรับ
ยินดีต้อนรับสู่บล็อกรายวิชา
ของนางสาวเอมอร วันเอก
รายวิชา 159697: Seminar2
หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (ปร.ด.)
สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา
ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยเกษตรศษสตร์
ภาคปลาย ปีการศึกษา 2551
ผู้สอน ผศ.ดร.นฤมล ยุตาคม
ของนางสาวเอมอร วันเอก
รายวิชา 159697: Seminar2
หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (ปร.ด.)
สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา
ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยเกษตรศษสตร์
ภาคปลาย ปีการศึกษา 2551
ผู้สอน ผศ.ดร.นฤมล ยุตาคม
เกี่ยวกับฉัน
ป้ายกำกับ
- อนุทิน (10)
- Presentation (1)
ผู้ติดตาม
คลังบทความของบล็อก
-
▼
2009
(11)
-
▼
กุมภาพันธ์
(11)
- การสรุปและวิจารณ์บทความวิจัย
- บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 10
- บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 9
- บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 8
- บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 7
- บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 6
- บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 5
- บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 4
- บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 3
- บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 2
- บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 1
-
▼
กุมภาพันธ์
(11)
1 ความคิดเห็น:
วันนี้เป็นการสัมมนาเกี่ยวกับการนำเสนอกรอบโครงร่างงานวิจัยของนิสิตผู้เข้าร่วมสัมมนา ซึ่งดำเนินการสัมมนาโดยนางสาวเยาวลักษณ์ วงศ์พรหม ข้าพเจ้าเป็นคนแรกในการนำเสนอกรอบโครงร่างงานวิจัยในชื่อเรื่อง “การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนด้วยการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของนักศึกษาครูสายวิทยาศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์” ตามด้วยนายเกียรติศักดิ์ ชิณวงศ์ ในเรื่อง “การสอนวิชาชีววิทยา เรื่องพันธุศาสตร์ ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคมและชีวจ-ริยศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเบ็ญจะมะมหาราช จังหวัดอุบลราชธานี” และนางสาวจิตตมาส สุขแสวง ในเรื่อง “การพัฒนาความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาบูรณาการกับการสอนของครูวิทยาศาสตร์ก่อนประจำการ ในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นของโรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดกรุงเทพมหานคร” ตามลำดับ
ภายหลังจากที่ข้าพเจ้านำเสนอเสร็จแล้วได้รับคำแนะนำและข้อเสนอแนะจากเพื่อนร่วมสัมมนาและท่านอาจารย์ผู้สอนในหลายประเด็นต่อไปนี้
- การออกแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (Inquiry Approach) ในรายวิชาวิธีสอนนั้นควรออกแบบการสอนทั้งรายวิชา เพื่อให้นักศึกษาได้แนวทางในการนำไปใช้ออกแบบการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะในขณะออกฝึกสอน
- การวัดผลจากการสอนของนักศึกษาควรวัดโดยภาพรวมของนักศึกษาทุกคนพร้อมกับเก็บข้อมูลของนักศึกษาที่เป็นกลุ่มที่ศึกษา
- การศึกษาทฤษฎีเกี่ยวกับ การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ไม่ควรเชื่อสสวท.เพียงอย่างเดียว ควรศึกษาจากหลักการและทฤษฎีของนักการศึกษาหลายๆ คนประกอบกันจะทำให้ได้ ทฤษฎีและหลักการที่มีความถูกต้องและหลากหลายมากกว่าของสสวท.เพียงอย่างเดียว
- การกำหนดปัญหาและที่มาของการวิจัย และจำนวนของกลุ่มที่ศึกษาควรทำการศึกษาจากปัญหาการจัดการเรียนการสอนและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องจะทำให้ได้ปัญหาที่ชัดเจน
- ควรระบุรายวิชาฝึกประสบการณ์วิชาชีพเพิ่มไว้ในกรอบโครงร่างด้วยเนื่องจากผู้วิจัยได้ออกแบบในการติดตามนักศึกษาฝึกสอนออกไปขณะที่นักศึกษาออกฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาจริง
- ทฤษฎีและหลักการที่เกี่ยวข้องกับงานควรจะมีดังนี้ คือ Inquiry Approach, Method Course, Learning Theory, Constructivist, การเรียนรู้ของนักศึกษาเทียบกับเด็กนักเรียน การผลิตครู (ส่วนที่เกี่ยวข้องกับงานและส่วนของการฝึกสอน) และหลักสูตรครุศาสตร์บัณฑิต (วิทยาศาสตร์) สุดท้ายนี้ขอขอบคุณทุกข้อเสนอแนะและคำแนะนำที่จะเป็นประโยชน์ในการทำงานต่อไป
แสดงความคิดเห็น